Categoría: Proyecto «Ruiz de Alarcón, 23»

Gran Vía

Terminamos nuestro proyecto «Ruiz de Alarcón 23» donde lo empezamos, en Madrid.

La semana pasada al llegar a clase nos encontramos con esta imagen en la pizarra.

Lo primero, como siempre, comenzamos con un debate sobre la imagen. En esta ocasión, lo primero es decidir si es una foto o un dibujo. En principio coincidimos en que es una foto. Buena parte de la clase piensa que es París. Algún otro, que podría ser Madrid.

Cuando comenzamos nuestro árbol de las descripciones, Beltrán comenta que le recuerda muchísimo al confinamiento. Todos sus compañeros están de acuerdo. ¿Podría ser entonces una foto de esa fecha?

Hacen entonces sus descripciones en la libreta, contando primero evidencias y después sensaciones. Después les hablamos de la imagen.

Se trata de una pintura (empezamos a alucinar) de Antonio López, uno de los pintores hiperrealistas más importantes del mundo que, para nuestra suerte, sigue vivo. Esta obra representa un rincón de la Gran Vía de Madrid. Lo podemos ver en el museo Thyssen. Tardó nada menos que siete años (1974-1981) porque quería captar siempre la misma luz.

Seguimos con nuestra tarea usando ahora Google Earth y Google Maps. Después de explicarles cómo se navega por las dos aplicaciones, cogen sus tablets. Tienen que colocarse navegando en Street View en la misma posición en la que estuvo pintando Antonio López.

¡Todos consiguen encontrarlo!

Después, hacemos una tabla numérica para ver cómo podríamos llegar a ese punto exacto desde el colegio. Tenemos que incluir tiempo y distancia con distintos medios de transporte.

¡Con esto damos por terminada la tarea! Aunque no sigamos adelante con el proyecto, seguiremos hablando de arte y practicando mucho. Ha sido muy interesante para todos.

¿Qué proyecto nos esperará ahora?

en por Rafa Alemánen Proyecto "Ruiz de Alarcón, 23"1 comentario

La Capilla Sixtina

La semana pasada, la mamá de una compañera de clase mandó un enlace de una visita virtual a la sala más espectacular de la Tierra, la Capilla Sixtina, así que hemos hecho una tarea competencial para trabajarla.

Primero, al llegar a clase nos hemos encontrado con una caja fuerte que necesitaba un código para abrirla.

En la pizarra, había cuatro números ocultos que teníamos que ir descubriendo a medida que avanzáramos en la tarea.

Hemos dado una serie de preguntas a los niños para que en grupos cooperativos fueran resolviéndolas. Cada alumno ha asumido su rol de equipo.

Cuando todos los equipos han resuelto todas las preguntas, hemos descubierto el código oculto. Al abrir la caja fuerte, nos encontramos con unos códigos QR:

Rápidamente, han abierto su aplicación para leer códigos y han descubierto el paseo virtual del que os hablaba. Os dejo aquí el enlace:

VISITA VIRTUAL

Una vez lo han visto bien, repartimos la escena central de “La Creación de Adán” para que apliquen las sombras y brillos de la misma forma.

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La persistencia de la memoria

¡Feliz año a todas las familias de clase! Ya estamos de nuevo de vuelta. Os deseo a todos un feliz trimestre y, sobre todo, pleno de salud.

Hoy hemos empezado, como no podía ser de otra forma, hablando de nuestras vacaciones de Navidad. Cada compañero de clase nos ha contado dos regalos que le hayan traído los Reyes. Hemos aprovechado los que más se repetían para hacer una tabla de registro y después han pasado estos datos a una gráfica de barras.

Terminadas las mates, viajamos al MoMA de Nueva York para ver la que seguramente sea la obra más famosa de Dalí: «La persistencia de la memoria» o «Los relojes blandos».

Primero, como siempre, hemos empezado a describir las evidencias, lo que claramente vemos: relojes, playa, atardecer… Después, lo que nos hace sentir. Se han dicho cosas muy interesantes.

Terminados los árboles de descripciones, hemos empezado a hablar de este óleo. Este pequeño cuadro de solamente 33 centímetros de ancho tiene dos interpretaciones distintas. Una de ellas fue desvelada por el propio Dalí en una de sus surrealistas entrevistas: son relojes hechos de queso camembert.

La otra es mucho más física: un guiño a la Teoría de la relatividad de Einstein, publicada unos años antes de que se hiciera este cuadro.

De una forma u otra, los niños han dicho cosas tan inteligentes como que «representa el tiempo que se nos acaba», «los relojes se derriten por el calentamiento global», «lo que hay en el suelo es algo que ya no tiene vida porque su tiempo ha acabado».

en por Rafa Alemánen Proyecto "Ruiz de Alarcón, 23"4 comentarios

Debate, dibujo y descripción

Hoy hemos trabajado uno de los cuadros más importantes del siglo XX. Como siempre hacemos, lo ponemos en la pizarra y no les explico nada de lo que representa.

Empezamos una tertulia y salen muchas ideas. Ellos ven gritos, tristeza, llanto, fuego, un ojo y una antorcha. A alguien se le ocurre que podría ser un Kandinsky; otros dicen que un Picasso. Incluso alguien comenta que es abstracto.

Después de hablar un rato, los niños piensan que es una pelea, una guerra. Al llegar a esa conclusión les hablo de lo que representa. Entonces, un compañero nos dice que él cree que la intención que tiene Picasso con este cuadro es que cualquier guerra no se repita nunca.

Como los niños ven que usa el blanco y negro para transmitir más tristeza, ¡decidimos darle color!

Por último, pasamos una fotografía del cuadro para pegarla en nuestra libreta y hacer nuestros árboles de las descripciones: primero, palabras de lo que vemos; después, lo que sentimos. Por último, vamos poniendo todas esas palabras en una descripción más desarrollada.

¡Enhorabuena, clase!

en por Rafa Alemánen ¿Qué hacemos hoy?, Proyecto "Ruiz de Alarcón, 23"Deja un comentario

La joven de la perla

Hoy viajamos desde el Prado hasta el museo Mauricio de La Haya, en Países Bajos.

Como siempre, comenzamos con nuestro «árbol de la descripción» y vamos poniendo palabras clave que describan esta pintura. Ellos han escrito palabras como «mujer, pañuelo, fondo negro, no tiene cejas, mirada fija, boca entreabierta, ropa…» Después le han dado forma a la descripción en un texto libre.

Una vez termina su descripción, comenzamos a hablar del cuadro. «La joven de la perla», conocida como la «Mona Lisa holandesa», es la obra más famosa del neerlandés Johannes Vermeer. De este pintor, mundialmente conocido, tan solo conservamos unos 35 trabajos, y es que Vermeer solamente hacía un par de cuadros al año, lo suficiente para mantener a sus quince hijos. Según algunas teorías, precisamente la mujer del cuadro podría ser su hija mayor, María.

A los niños les ha llamado mucho la atención la mirada penetrante que consigue Vermeer en esta pintura. Nos situemos donde nos situemos, nos seguirá continuamente con sus ojos. También tiene mucho protagonismo el brillo de la perla y cómo trata las sombras y la luz en cada dibujo.

Chicos y chicas de clase: ya que os ha gustado la luz de nuestra protagonista de hoy, os invito a que busquéis con ayuda de vuestros padres una foto del cuadro «El astrónomo», también de Vermeer. Pocos pintores han trabajado la luz como él.

en por Rafa Alemánen Proyecto "Ruiz de Alarcón, 23"5 comentarios

Juana I de Castilla

Estos dos días hemos estudiado uno de los cuadros más valiosos del Prado y sin duda la obra maestra de Pradilla: Doña Juana la Loca. No os podéis imaginar lo que les ha gustado a vuestros peques tanto la pintura como la historia que esconde.

Ayer pusimos la imagen en la pizarra y, aprovechando que estamos trabajando las descripciones, hicimos una tertulia hablando de lo que nos sugería.

Los peques hablaron de que era una escena triste. Les impresionó cómo está dibujado el viento y hablamos de que es una escena que pasa en otoño invierno. También un alumno se dio cuenta de que bajo el ataúd hay un león como el del escudo español, así que dedujeron que son reyes los protagonistas.

Hoy ya hemos hecho una descripción exacta y les hemos hablado de lo que representa.

En la escena, Juana I de Castilla, la injustamente apodada como «la Loca», aparece embarazada junto a su marido Felipe I «el Hermoso», que murió en septiembre de 1506.

¿Por qué, entonces, es una imagen tan fría?

Juana ordenó llevar al rey Felipe a Granada, en un viaje de tres meses. En este viaje hicieron muchas paradas para que Juana, completamente enamorada de Felipe en una relación no correspondida, pasaba horas mirando a su marido.

Juana I de Castilla pasaría 46 años encerrada en Tordesillas por orden de su padre, Fernando el Católico. Sin duda una vida para ser pintada.

Hoy podemos ver el sarcófago de los reyes de Castilla Felipe y Juana en la Capilla Real de Granada.

en por Rafa Alemánen Proyecto "Ruiz de Alarcón, 23"2 comentarios